Dodatna strokovna pomoč

Dodatna strokovna pomoč se izvaja na podlagi Zakona o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami. Učenci v rednih osnovnih šolah lahko na podlagi Odločbe o usmeritvi, ki jo izda Komisija za usmerjanje, pridobijo do pet ur dodatne strokovne pomoči, ki jo v razredu, individualno ali pa v manjši skupini izvajajo specialni pedagogi/defektologi, pedagogi, psihologi, logopedi, surdopedagogi …

Za učence s posebnimi potrebami, ki so z odločbo o usmeritvi usmerjeni na našo šolo, izdelamo individualizirani program, s katerim v skladu s strokovnim mnenjem določimo prilagoditve in program dela. Program vse leto spremljamo in na koncu evalviramo, ves čas pa sodelujemo tudi z učencem, starši, učitelji ter po potrebi z zunanjo institucijo, kjer je otrok obravnavan.

Postopek usmerjanja: 

Starši izpolnijo Zahtevo za začetek postopka usmerjanja, ki ga pošljejo na Zavod za šolstvo. Šola pripravi Poročilo o otroku. Komisija za usmerjanje povabi starše in otroka na pregled, nato pa otroka usmeri v ustrezen program z Odločbo o usmeritvi, v kateri določi tudi prilagoditve in pomoč.

Za vsakršna vprašanja ali pomoč v zvezi s postopkom usmerjanja se lahko obrnete na šolski svetovalni delavki.

Zaključek osnovne šole je za otroke pomembna točka, ko si morajo izbrati enega od programov, na katerem bodo nadaljevali šolanje za dosego poklicnega oziroma kariernega cilja. Prva izbira poklica oziroma srednješolskega programa je zelo pomembna stvar, saj vemo, da je za skoraj 40 % učencev, ki zaključujejo osnovno šolo, to tudi že dokončna poklicna odločitev.

Karierna orientacija je delo z učenci in starši z namenom pomagati učencem pri ustrezni izbiri programa srednje šole in uresničevanju izobraževalne, poklicne in karierne poti.

• Karierna orentacija (PDF)

• Razpis 2026/2027 (PPTX)
• Knjižica za starše (PDF)
• Izpolnjevanje elektronske prijavnice (PDF)

• Moja izbira
• Portal slovenske srednje šole
• FAMICO – priročnik za starše (PDF)
• Predstavitev-videoposnetkov-zrsz-vsezivljenjska-karierna-orientacija (PDF)
• Poklicni barometer 2024 (PDF)
• Srednješolski vpisnik 2026

• 2025/2026 (PDF)
• 2024/2025 (PDF)
• 2023/2024 (PDF)
• 2022/2023 (PDF)
• 2021/2022 (PDF)
• 2020/2021 (PDF)

Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.

Koncept dela z nadarjenimi otroki

KDO SO NADARJENI UČENCI?

Nadarjeni učenci so po Zakonu o osnovni šoli (11. člen) učenci, ki izkazujejo visoko nadpovprečne sposobnosti mišljenja ali izjemne dosežke na posameznih učnih področjih, v umetnosti ali športu. Šola tem učencem zagotavlja ustrezne pogoje za vzgojo in izobraževanje tako, da jim prilagodi vsebine, metode in oblike dela ter jim omogoči vključitev v dodatni pouk, druge oblike individualne in skupinske pomoči ter druge oblike dela.

KONCEPT ODKRIVANJE IN DELO Z NADARJENIMI UČENCI V DEVETLETNI OSNOVNI ŠOLI

Leta 1999 je Strokovni svet RS za splošno izobraževanje sprejel Koncept: Odkrivanje in delo z nadarjenimi učenci v devetletni osnovni šoli. Koncept odkrivanja in dela z nadarjenimi učenci v devetletni OŠ temelji na eni najpogosteje uporabljenih definicij v svetu, ki je zapisana tudi v ameriškem Zakonu o izobraževanju nadarjenih iz leta 1978 in iz leta 1988. Po tej definiciji so nadarjeni ali talentirani tisti otroci in mladostniki, ki so bodisi na predšolski stopnji, v osnovni ali srednji šoli pokazali visoke dosežke ali potenciale na intelektualnem, ustvarjalnem, specifično akademskem, vodstvenem ali umetniškem področju in ki poleg rednega šolskega programa potrebujejo posebej prilagojene programe in aktivnosti.

TEMELJNA NAČELA DELA Z NADARJENIMI UČENCI

• Širitev in poglabljanje temeljnega znanja.
• Hitrejše napredovanje v procesu učenja.
• Razvijanje ustvarjalnosti.
• Uporaba višjih oblik učenja.
• Uporaba sodelovalnih oblik učenja.
• Upoštevanje posebnih sposobnosti in močnih interesov.
• Upoštevanje individualnosti.
• Spodbujanje samostojnosti in odgovornosti.
• Skrb za celostni osebnostni razvoj.
• Raznovrstnost ponudbe ter omogočanje svobodne izbire učencem.
• Uveljavljanje mentorskih odnosov med učenci in učitelji oziroma drugimi izvajalci programa.
• Skrb za to, da so nadarjeni učenci v svojem razrednem in šolskem okolju ustrezno sprejeti.
• Ustvarjanje možnosti za občasno druženje glede na njihove posebne potrebe in interese.

ODKRIVANJE NADARJENIH UČENCEV

1. EVIDENTIRANJE UČENCEV

Prva stopnja je evidentiranje učencev, ki bi lahko bili nadarjeni. Ta poteka na osnovi različnih kriterijev brez testiranj ali uporabe posebnih ocenjevalnih pripomočkov:

• učni uspeh: učenec dosledno izkazuje odličen uspeh,
• dosežki: izjemni dosežki pri likovni, glasbeni, tehnični, športni vzgoji in drugih dejavnostih,
• učiteljevo mnenje, ki si ga je o učencu oblikoval med vzgojno-izobraževalnim procesom,
• tekmovanja: udeležba in dobri rezultati na regijskih in državnih tekmovanjih,
• hobiji: trajnejše aktivnosti, za katere ima učenec močan interes in v katerih dosega nadpovprečne rezultate,
• mnenje šolske svetovalne službe.

V skupino evidentiranih učencev so izbrani učenci, ki izpolnjujejo vsaj enega od navedenih kriterijev.

2. IDENTIFIKACIJA UČENCEV

Druga stopnja je identifikacija nadarjenih učencev, ki zajema poglobljeno in podrobnejšo obravnavo evidentiranih učencev in vključuje merila:

• ocena učiteljev oziroma ocenjevalne lestvice nadarjenosti,
• test sposobnosti Ravenove progresivne matrice,
• test ustvarjalnosti Torrancev test ustvarjalnosti.

Kot nadarjeni so identificirani tisti učenci, ki so vsaj na enem od kriterijev dosegli rezultat, ki sodi med 10 odstotkov najboljših.

3. SEZNANITEV IN MNENJE STARŠEV

Seznanitev in mnenje staršev je zadnja stopnja odkrivanja nadarjenih, ko svetovalna služba skupaj z razrednikom seznani starše, da je bil njihov otrok spoznan za nadarjenega, in pridobi tudi njihovo mnenje o otroku.

V vseh stopnjah pridobivamo pisno soglasje in mnenje staršev.

Postopek odkrivanja nadarjenih učencev ni enak v vseh treh obdobjih devetletne OŠ. V prvi triadi se izvede samo prva stopnja postopka. V drugi triadi ali po potrebi v tretji pa se izvedeta tudi druga in tretja stopnja postopka – identifikacija ter seznanitev staršev in pridobitev njihovega mnenja o otroku.

Za učence, ki so bili zaradi različnih vzrokov pri postopku odkrivanja izpuščeni oziroma spregledani, se postopek izvede v celoti v drugi ali tretji triadi.

Odkrite nadarjene učence se tekoče spremlja s procesno diagnostiko.